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DIPLOMA DE POSTGRADO EN PSICOTERAPIA GESTALT
DIPLOMA DE POSTGRADO EN PSICOTERAPIA GESTALT
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    PRESENTACIÓN

    El Diploma de Postgrado en Psicoterapia Gestalt da respuesta a las necesidades prácticas en el ámbito de la psicología y de la demanda de los estudiantes de poder poner en práctica de forma segura los conocimientos adquiridos. También responde a la necesidad social de lograr un crecimiento personal dentro del mundo terapéutico. Creemos que la creación de este postgrado es necesaria ya que no hay ninguna oferta de este tipo y los estudiantes lo están pidiendo; hay que tener en cuenta que muchos estudiantes de Psicología hacen su formación en escuelas privadas para poder acceder a este tipo de formación.

    Esto ayudaría a los estudiantes a adquirir herramientas y recursos prácticos para aplicar a todo tipo de terapias. El enfoque es humanista y holístico. La metodología es vivencial y práctica, y está basada en la experiencia. El alumno puede ponerse en el papel y la posición del terapeuta y del cliente para adquirir habilidades y técnicas que le permitan realizar un buen acompañamiento en el proceso terapéutico y personal. Lo que caracteriza a la terapia Gestalt es que toda su metodología es práctica y vivencial.

    A diferencia de otras formaciones en escuelas privadas, este postgrado ofrece la posibilidad de trabajar con las dos corrientes gestálticas: la costa Este (de Laura Perls) y la Oeste (de Fritz Perls).

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    OBJECTIVOS

    Los objetivos principales del curso son crear nuevos conocimientos técnicos y nuevas estrategias y desarrollar una base teoricopráctica para mejorar las habilidades terapéuticas. Asimismo, el estudiante adquiere herramientas de autoconocimiento personal, recursos prácticos para afrontar el mundo de la psicoterapia individual y grupal y aprende en profundidad los diferentes recursos a través de una experiencia directa y vivencial incorporando actitudes, habilidades y destrezas técnicas y metodológicas desde una perspectiva humanista y holística: la psicoterapia Gestalt.

    Objetivos específicos:

    – Capacidad para desarrollar competencias teoricoprácticas para poder realizar la función del psicoterapeuta, dando apoyo y acompañamiento en el proceso terapéutico.
    – Capacidad para aplicar metodologías para diseñar y practicar terapias grupales e individuales con adultos, niños y adolescentes tanto a nivel teórico como práctico.
    – Capacidad para identificar los factores clave en la demanda del paciente y desarrollar la primera entrevista así como saber estructurar y diseñar el proceso terapéutico en cada caso.
    – Capacidad para identificar los factores clave dentro de un grupo terapéutico y desarrollar el crecimiento del grupo.
    – Capacidad para realizar un trabajo personal que permita acompañar a otros y así adquirir la actitud de la doble atención necesaria en el mundo de la terapia.
    – Capacidad para desarrollar estrategias comunicativas y efectivas en el campo terapéutico.
    – Capacidad para conocer y comprender los mecanismos de actuación y las propias limitaciones personales, a nivel mental, emocional y conductual.
    – Mostrar capacidades críticas para valorar el trabajo propio y ajeno.
    – Capacidad de desarrollar una escucha activa y empática, atender a la conducta verbal y no verbal, poniendo énfasis en la fenomenología de la relación yo-tú, y así comprender a la persona y darle herramientas para que pueda gestionar sus emociones, pensamientos y conducta.
    – Capacidad para devolver la información de una manera clara y precisa (retroalimentación y feedback).
    – Conocimientos metodológicos y teóricos de la terapia Gestalt, tanto de la costa Este como de la costa Oeste.

    Competencias transversales:
    – Capacidad de autoconocimiento.
    – Capacidad de organización y planificación del trabajo y el tiempo.
    – Capacidad para actuar de manera honesta y ética con el paciente.
    – Capacidad para generar nuevas creaciones e ideas dentro del campo terapéutico a nivel individual y grupal.
    – Capacidad para seleccionar, recoger y gestionar información y seguir un aprendizaje de manera autónoma.
    – Capacidades para trabajar en equipo y en grupo.
    – Capacidades para poder comunicarse en público.
    – Capacidad para resolver conflictos dentro y fuera del contexto terapéutico.
    – Capacidad para analizar y resumir la información más importante así como transmitirla.

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    A QUIÉN VA DIRIGIDO

    A estudiantes, profesores y profesionales interesados en el ámbito de la psicoterapia humanista para aplicarla en diferentes ámbitos: terapéutico, salud, educación, social…

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    REQUISITOS DE ADMISIÓN

    – Estar en posesión de un título universitario relacionado con la psicología, las ciencias de la salud, las ciencias sociales o humanistas
    – Con título universitario extranjero: deberá acreditar un nivel de formación equivalente a los títulos españoles de grado y debe dar acceso a estudios de postgrado en el país de expedición.
    – Las personas que hayan realizado la formación en terapia Gestalt en la Escuela Gestalt de Catalunya pero no estén en posesión de una titulación universitaria relacionada con la psicología, las ciencias de la salud, las ciencias sociales o humanistas, podrán también tener acceso al postgrado: se les convalidará el primer módulo y obtendrán un certificado de asistencia al curso.

    Las personas que hayan cursado una formación en terapia Gestalt en otra escuela, deberán presentar el plan de estudios detallando el programa y los trabajos que hayan realizado. Deberán presentar también la titulación conforme han terminado la formación. Una vez entregada, se valorará la convalidación de sus estudios.  En caso de poder acceder  al postgrado, obtendrán un certificado de asistencia al curso.

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    DESCRIPCIÓN

    Sesión informativa > 22 de setiembre a las 17.30 h en el Parc Científic i Tecnològic de la UdG

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    PROGRAMA

    MÓDULO 1: BASES DE LA TERAPIA GESTALT
    – Contextualización de la terapia gestalt. El aquí y ahora:
    Introducción a la terapia Gestalt y a sus principios básicos: el «aquí-ahora» en oposición al «allá-entonces», la autorresponsabilidad de sentimientos y acciones, la relación que se establece en el yo-tú y la autorregulación organísmica.
    Potenciar «vivir el presente» y la conciencia del yo a través del «darse cuenta». Diferencias entre darse cuenta gradualmente (awareness) y darse cuenta como experiencia (insight).

    – Las polaridades y el ciclo de la experiencia:
    Veremos las partes opuestas de la persona, conflictos internos, divisiones que experimentamos como guerras internas. Trabajo para lograr la integración de los opuestos.
    Curva de solución de necesidades. Relación entre la sensación corporal, la satisfacción de necesidades y cómo se completa dicha satisfacción.

    – Mecanismos de evitación del contacto:
    Interrupción del ciclo de la experiencia en los distintos niveles: insensibilización, introyección,  retroflexión, proyección,  desviación y confluencia.

    Trabajo: autobiografía

    MÓDULO 2: ASPECTOS TÉCNICOS DE LA TERAPIA GESTALT DE LA COSTA ESTE
    – Tipos de contacto y patrones de movimiento relacional:
    Exploración de los patrones de movimiento infantil y su relación con la vida adulta. Prestar atención a los patrones de movimiento en terapia es especialmente útil para comprender y trabajar con los bloqueos psicofísicos tempranos y entender cómo estos van a manifestarse en el presente a lo largo del encuentro terapéutico.

    – Ajustes creativos, ajustes conservadores y la construcción relacional del carácter. El self relacional: yo-tú-nosotros  (el campo):
    Todo contacto produce un ajuste creativo entre individuo y entorno, la suma de los ajustes creativos constituye el carácter. Los ajustes creativos mantenidos derivan en ajustes conservadores que actúan como respuestas inconscientes en las relaciones (automatismos conductuales)
    El campo organismo-entorno. La relación entre el cuerpo, las emociones y la mente.
    El contacto con nosotros mismos (el cuerpo), la percepción del otro (los sentidos) y el «nosotros» que construye el campo relacional.

    – La resonancia terapéutica:
    El terapeuta como instrumento.  Los tres niveles de resonancia. Es fundamental aprender a sentirse y a sentir a la persona que tenemos enfrente, en el aquí y ahora, a través de lo físico, lo emocional y lo mental. Una buena relación terapéutica es aquella en la que puedo ir de mí a ti y de ti a mí resonando a todos los niveles con conciencia y estando presente contigo.

    Trabajo: terapia individual + memoria terapia individual

    MÓDULO 3: ELEMENTOS Y TÉCNICAS APLICADAS A LA GESTALT
    – T
    ransferencia y contratransferencia:
    La terapia Gestalt pone especial acento en la relación yo-tú. Desde ahí, la transferencia y la contratransferencia son utilizadas para la construcción de una relación real y genuina entre dos personalidades distintas. La transferencia como reapropiación y responsabilidad de las proyecciones. De una base transferencial a una base dialogal. Transferencia por transparencia y autenticidad.

    – Elementos y técnicas del trabajo terapéutico gestáltico:
    La primera entrevista: qué hay que saber de una persona que llega por primera vez con una demanda terapéutica.
    Trabajo práctico con herramientas gestálticas. La silla caliente como facilitadora de la comprensión e integración de las distintas partes en conflicto intra- e interpersonal.

    –Configuraciones gestálticas, psicodrama y dramatización gestáltica:
    Configuración de los conflictos que trae el cliente utilizando muñecos (Playmobils) y elementos de suelo (huellas y plantillas) para tener una mirada global y sistémica, y de esta forma entender mejor lo que está pasando y ver el camino hacia la solución.
    El psicodrama como herramienta para expresar lo que puede ser reprimido en el inconsciente. Creación de finales inesperados e integración de lo que fue.

    Trabajo: tríadas

    MÓDULO 4: ÁMBITOS DE ESPECIALIZACIÓN TERAPÉUTICA. PSICOPATOLOGÍA Y NEUROSIS
    – L
    as capas de la neurosis:
    Estudio de los juegos que utilizamos en la relación con los otros, sacando a la luz los mecanismos neuróticos más utilizados. Estudio de los diferentes eneatipos como formas rígidas de actuación.

    – Psicopatología gestáltica:
    Psicopatología como un fenómeno co-creado del campo (co-relación del individuo con su entorno). El sufrimiento psicológico. Ampliación de conocimientos diagnósticos y de intervención desde la teoría de la terapia Gestalt.

    – Abordaje terapéutico de la sexualidad y de la terapia de pareja. el cuerpo, la sexualidad y el terapeuta gestáltico. cierre del grupo:
    Cómo tratar la sexualidad en las sesiones de terapia.  Abordaje de los abusos, traumas y disfunciones. Diferenciación entre amor, sensualidad y genitalidad.
    La relación de la pareja conlleva necesariamente situaciones conflictivas que, si no son puestas a la luz, impiden el crecimiento mutuo. La vida en pareja no es un estado fijo, sino un proceso dinámico, un sistema en crecimiento formado por dos personas que lo nutren y se funden a ratos en él sin dejar de existir al mismo tiempo como seres individuales. El encuentro amoroso se presenta entonces como una invitación a mirarnos a la cara y desarrollar nuestras cualidades más profundas.

    Trabajos: memoria del postgrado y exposición oral

    Trabajo final de postgrado

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    HORARIO

    Horario: Sábado de 9 a 14 h y de 15.30 a 19.30 h y domingo de 9 a 15 h (un fin de semana al mes, excepto mayo y junio que serán dos fines de semana)
    Sesiones presenciales: 21-22 de octubre, 11-12 de noviembre y 16-17 de diciembre de 2017; 13-14 de enero, 10-11 de febrero, 10 -11 de marzo, 7-8 de abril, 5-6 y 19-20 de mayo, 2-3 y 16-17 de junio y 14-15 de julio de 2018
    Trabajo final de postgrado: 15 septiembre de 2018.

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    PROFESORADO, DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN

    Profesorado:

    Mònica Cunill Olivas.Veure currículum a l’apartat Direcció.

    Helena Bellod Blanes.Veure currículum a l’apartat Coordinació.
    Quim Mesalles Bisbe.Director de la Escuela Gestalt de Cataluña. Licenciado en Arte Dramático. Terapeuta Gestalt. Miembro titular de la AETG. Licenciado en Psicología Humanista. Trainer en ludoformación. Socio fundador y didacta de la Asociación Española de Ludoformación y Ludotraining (AELL). Formador en dinámicas de grupo.Investigador y especialista en terapia con sueños. Formado en terapia sistémica y constelaciones familiares por Bert Hellinger. Formado en coaching grupal e individual. Practitioner en PNL.

    – Ferran Lacoma Pons. Director de la Escuela Gestalt de Cataluña. Terapeuta Gestalt. Membro titular de la AETG. Trainer en ludoformación. Socio fundador y didacta de la Asociación Española de Ludoformación y Ludotraining (AELL). Formador en dinámicas de grupo. Formado en psicoterapia integrativa en el programa SAT con Claudio Naranjo. Especializado en terapia de pareja. Especializado en terapia transpersonal. Facilitador de meditación dentro de la corriente filosófica Vedanta Advaita.

    – Carmen Vázquez Bandín. Coordinadora de área. Licenciada en Psicología Clínica y Filosofía. Psicoterapeuta Gestalt y Formadora Gestalt por Los Angeles Institute for Gestalt Therapy (EE. UU.). Expresidenta de AETG. Miembro de la EATG (European Asociaton of Gestalt Therapy). Miembro de la FEAP. Ha publicado artículos sobre diversos temas de psicología clínica. Ha escrito y publicado libros sobre terapia Gestalt además de traducir muchos libros en inglés y francés sobre el tema.

    – Marta Cabré Cunill. Coordinadora de área. Maestra. Pedagoga. Terapeuta Gestalt. Máster en Educación en Valores. Máster en Ludoformación. Profesora de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y el Deporte de Blanquerna (Universidad Ramón Llull). Tutora del área de Gestalt infantil en Espailúdic-Escuela Gestalt de Cataluña.

    – Natalia Gromaz Recacha. Veure currículum a l’apartat Coordinació.

    – Charo Rojas. Coordinadora de área. Diplomada en Educación Infantil. Formada en constelaciones familiares. Especializada en constelaciones individuales y en constelaciones aplicadas a problemas de sobrepeso y alimentación.  Colaboradora didacta en las áreas de Gestalt infantil y constelaciones familiares en Espailúdic-Escuela Gestalt de Cataluña y en la Universidad de la Concordia (México).

    – Anna Sobrino Sánchez. Psicóloga colegiada. Terapeuta Gestalt. Postgraduada en Terapia Sexual. Especialista universitaria en educación afectivosexual. Formada en terapia Gestalt con adolescentes. En formación en terapia Gestalt infantil.Coordinadora de los cursos de formación en Espailúdic-Escuela Gestalt de Cataluña.

    * La Fundación se reserva el derecho de anular el curso. La organización se compromete a comunicarlo a los inscritos con antelación suficiente y a devolver el importe de todos los pagos realizados.
    Dirección:

    Mònica Cunill Olivas. Docente e investigadora de la UdG. Especializada en procesos de pérdida y duelo. Atención a familias en contextos de crisis.
    Coordinación:

    – Helena Bellod Blanes. Directora de la Escuela Gestalt de Cataluña-Girona. Licenciada en Psicología (núm. de colegiada: 18893).Terapeuta Gestalt.Tutora de grupos de formación de terapia Gestalt.. Miembro afiliada de AETG. Formación en constelaciones familiares. Experiencia profesional con adolescentes. Experiencia profesional con gente con discapacidad intelectual y física, psicóticos, trastornos de conducta y autistas.

    – Natalia Gromaz Recacha. Coordinadora del Área de Gestalt Infantil en la Escuela Gestalt de Cataluña-Girona. Licenciada en Psicología (núm. de colegiada: 18246). Prácticas en el Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil de Olot. Terapeuta Gestalt Infantil. Espailúdic Espaiterapèutic-Escuela Gestalt de Cataluña. Tutora de grupos de terapia Gestalt. Formación en Regulación Emocional y Problemas Ansiosodepresivos. Formación en Técnicas de Relajación. Curso de monitor de tiempo libre.

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    PRECIOS

    Total: 2.100,00 €*

    * Incluye un seguro de accidentes. No incluye las tasas de expedición del título de la UdG.

    Para más información: www.fundacioudg.org